از صبر و شکیبایی شما سپاسگزاریم 🍁

توجه: شما هم می توانید با ورود به سیستم و ثبت نظرات خود،باعث دلگرمی ما شوید...
اردلان تحیری دبیر شورای عالی و مدیر واحد مشاوره و سلامت روان مجتمع سه‌شنبه 1405/02/08، ساعت 13:55

این روزها انواع آموزش ها و محتواها در راستای حفظ سلامت روانی در شرایط جنگی کشور منتشر میشود.
در این  آموزش تلاش شده است به صورت ساده و حتی الامکان به دور از ارائه اطلاعات مازاد، یک نقشه راه جهت ساماندهی روزمره خود در جهت حفظ سلامت روان داشته باشیم.
اولویت با شرکت در کلاس آفلاین "طرح ریزی زندگی در شرایط بحران" است که میتوانید ویدیوی آن را از اینجا تماشا بفرمایید.

سند زیر در واقع جزوه ی کلاس است و شامل یادداشت رئوس مطالب میباشد:






نکته ی کلیدی اینست که ما باید یک طرح برای چگونه زندگی کردن در این ایام داشته باشیم. شبیه به اون برنامه و طرحی که یک دانش آموز کنکوری یا مدیر یک پروژه برای رسیدن به موفقیت دارند. پس بدون تعارف دست به قلم شوید و طرح زندگی خود و عزیزانتون رو با همراهی  و همدلی بنویسید:


 

یا شرایط تحت کنترل من هست، به بیان بهتر اگر بتونم روی موقعیت یا میزان مواجهه م اثر بذارم، شرایط رو دستکاری می کنم

یا تحت کنترل من نیست ، به بیان بهتر اگر نتونم خود موقعیت رو به اندازه کافی تغییر بدم، در اینصورت خودم رو برای کنار اومدن قوی تر می کنم

 

برای تغییر در موقعیت و دستکاری شرایط : (Avoid/Alter)

برای تغییردر خودم و قوی تر کردن خودم: (Accept/Adapt)

 

 

منطق بخش های چهارگانه به صورت خلاصه:

وضعیت

راهکار

مثال

وقتی استرسور قابل حذف یا محدود شدن است

Avoid

شایعه خوانی شبانه

وقتی استرسور قابل اصلاح یا مذاکره یا بازطراحی است

Alter

به هم زدن برنامه خواب و خانه نشینی بی برنامه

وقتی استرسور فعلاً واقعیتی ناگزیر است

Accept

این که شرایط قابل اطمینان یا پیش بینی نیست و من از آن خوشم نمی آید

وقتی باید با وجود آن واقعیت، سبک پاسخ دادنم را تنظیم کنم

Adapt

این که با تنفس، ذهن آگاهی، و حمایت گرفتن خودم را متعادل تر نگه دارم

 

 

تاکتیک های بخش های چهارگانه به صورت خلاصه و در یک نگاه:

بخش

حوزه ها

Avoid

اخبار و رسانه – شایعه و بازنشر – روابط فرساینده – بحث و جدل

Alter

فعالیت بدنی – ارتباطات اجتماعی – تغذیه – خواب – فضای فکری – روتین روزانه

Accept

پذیرش و تسلیم – نام گذاری احساسات – خود شفقتی – گفت و گوی ذهنی واقعیت نگر – در میان گذاشتن با فرد امن

Adapt

ACT – PS – Relaxation - Mindfulness

 

 

 

 

الف) تغییر در موقعیت

  • Avoid | دوری هوشمندانه از محرک های قابل حذف یا قابل محدود شدن

بعضی چیزها را لازم نیست تحمل کنیم؛ می شود کمترشان کرد. اجتناب، فرار از احساسات یا وظایف نیست؛ یعنی دوری هوشمندانه از چیزهایی که فقط آشفتگی را بیشتر می کنند و فایده ای ندارند

هر چیزی که دانستنش لازم نیست، دیدنش واجب نیست و آرامشت را الکی به هم می زند، لازم نیست وارد ذهنت بشود

  • اخبار و رسانه، به ویژه محتوای آزاردهنده
    • محدود کردن زمان خبر: خبر فقط در ۱ یا ۲ نوبت کوتاه در روز دیده شود، نه به صورت پراکنده و مداوم
    • محدود کردن منبع خبر: فقط از ۱ یا ۲ منبع معتبر خبر گرفته شود (بین کانالهای مختلف سوییچ نشه)
    • ویدئوها و تصاویر ناراحت کننده دیده نشود: متن خبر، اگر لازم بود، بهتر از دیدن فیلم و عکس دلخراش است
    • قبل از خواب، خبر ممنوع یا خیلی محدود باشد. (به خصوص یک ساعت مانده به خواب)
    • خاموش کردن نوتیفیکیشن های خبری
    • دیدن خبر حتی الامکان با حضور بزرگسال امن باشد(برای ابتدایی)
  • شایعه و بازنشر
    • قانون مکث قبل از بازنشر: هر خبر یا فیلمی که هیجان زده  ات می  کند، همان لحظه برای کسی نفرست
    • سه سؤال قبل از باور یا ارسال: منبعش چیست؟ تاریخش چیست؟ به چه درد می خورد؟
    • خبر بی منبع، خبر قابل  انتشار نیست! اگر منبع روشن و معتبر ندارد، نه باورش کن نه منتشرش کن
    • راستی آزمایی با یک بزرگسال امن یا منبع معتبر: اگر مطمئن نیستی، اول بپرس و بعد تصمیم بگیر
    • از کانال ها و گروه  های شایعه  محور خارج شو یا آن  ها را بی  صدا کن
    • تو کبریت پایین تر باش (به بچه ها یاد دهیم، یکی از راه های کمک  کردن، پخش  نکردن خبر نامطمئن است)
  • روابط و تعامل های فرساینده
    • مدت ارتباط با افراد دردسرساز را کمتر کن، لازم نیست هر تماس یا هر گفت وگویی ادامه پیدا کند
    • جمع های فرساینده را کوتاه یا ترک کن
    • پیام های منفی تکراری را دنبال نکن (لازم نیست به همه  ی پیام  ها جواب داده شود یا همه  ی ویس  ها گوش داده شود)
    • استفاده از جمله های مرزبندی: «الان نمی  خوام درباره  ی این موضوع حرف بزنم» یا «فکر میکنم این بحث ناراحت ترمون بکنه»
    • بعضی ارتباطات رو نمیشه کاملا قطع کرد اما میتوان آنها را تنظیم کرد.(زمان، موضوع، مقدار ارتباط)
    • بعد از برخورد فرساینده، یک فاصله ی کوتاه ایجاد کن (کمی سکوت، جابه  جایی مکان، آب خوردن، عوض کردن فعالیت)
  • گفت وگوها و جدل  های تنش  زا
    • وارد بحث های بی  نتیجه نشو
    • زمان و مکان بحث مدیریت شود (سر سفره، قبل از خواب، یا جلوی برادر خواهر کوچک وارد بحث های تنش  زا نشو)
    • از «توقف محترمانه» استفاده کن: مثلا «به نظرم الان وقت این بحث نیست» یا «بعدا در موردش حرف می زنیم»
    • وقتی صداها بالا رفت، بحث متوقف شود. (صدا که بالا میره یعنی دیگه بحث کمک کننده نیست یه جدله)
    • به جای قانع  کردن، موضوع رو عوض کن یا فاصله بگیر

 

  • Alter | تغییر دادن شرایط، برنامه، یا محیط وقتی می شود در آن دست برد

اگر بخشی از شرایط را می شود بازطراحی کرد، لازم نیست همان مدل قبلی را نگه داریم. وقتی همه چیز مثل قبل نیست، لازم نیست زندگی متوقف شود، فقط شکلش را عوض می کنیم

  • فعالیت بدنی
    • ورزش در خانه یا پارک نزدیک منزل
    • گنجاندن نرمش در اوقات مورد علاقه فرد در روز
    • ورزش خاص(کوهنوردی، استخر، اجاره سالن و ...) در صورت امکان و تعداد کم
  • ارتباطات اجتماعی
    • مهمونی های کوتاه در بعدازظهر به جای بلندمدت شبانه
    • تماس تصویری، ارسال ویس(معمولی، آواز و ...)
    • کارت پستال الکترونیک
  • تغذیه
    • قرار دادن تغذیه سالم در برنامه روزانه
    • خوردن بیشتر سبزیجات
    • خوردن میوه های دارای ویتایمن C
    • خوردن بادام و گردو(در پاسخ به پر اشتهایی عصبی)
  • خواب
    • تنظیم دمای اتاق(کمی خنک)
    • رختخواب صرفا برای خوابیدن(شرطی شدن به محل خواب)
    • حذف یا کاهش نور آبی پیش از ساعت خواب
    • کم کردن فعالیت و کاهش نور محیطی در ساعات منتهی به وقت خواب
  • فضای فکری
    • عضویت در کانال های خبری مرتبط با بازسازی پس از جنگ(امید بخش)
    • عضویت در صفحات طنز
    • دنبال کردن اخبار و محتوای مرتبط با علاقه مندی های شخصی
  • روتین روزانه
    • ترسیم دایره روزانه (یک کاغذ باشه که فعالیت های کلی روزت توش مشخص بشه)
    • برنامه ریزی برای فعالیت های حرفه ای (مرتبط با شغل)
    • به عهده گرفتن مسئولیت هایی در منزل (مثل خرید نان، گردگیری متناوب و ...)
    • انجام کارهای غیر ضروری کوچک در خانه( مثلا یه گلدون کوچیک بخر و آبیاریش کن)

 

 

 

ب) تغییر در خود

  • Accept | پذیرفتن واقعیت ناگزیر و پذیرفتن احساسات طبیعی خودم

بعضی واقعیت ها فعلا هستند؛ جنگیدن بی فایده با خود واقعیت، رنج رو بیشتر می کنه. قرار نیست از ترسیدن خوشمان بیاید، قرار است بفهمیم ترسیدن در روزهای سخت، عجیب نیست. تجربه یک سری از احساسات و افکار در این شرایط طبیعی و قابل درک است.

  • پذیرش واقعیت بیرونی
    • به خودم یادآوری کنم: «الان شرایط عادی نیست، پس طبیعیه که بعضی چیزها سخت شده باشد»
    • به جای جنگیدن با «این نباید اتفاق می  افتاد»، بگویم: «دوستش ندارم، ولی فعلاً هست»
    • تعدیل انتظارات: از خودم نخواهم همین حالا همه چیز روشن، قطعی و قابل پیش  بینی باشد
    • بین «بد بودن شرایط» و «غیرقابل تحمل بودن آن» فرق بگذارم
    • واقعیت را با جمله های کوتاه و واقعی بیان کنم، نه فاجعه  سازی و نه انکار
  • پذیرش و نام گذاری احساسات
    • به جای «چیزی نیست»، احساست رو نام  گذاری کن: مثلا من نگرانم - من ترسیدم - من کلافه  ام
    • به خودت بگو: این احساس عجیب نیست؛ در روزهای سخت خیلی ها این حس رو تجربه می  کنن
    • بین احساس و رفتار فرق بگذارن (ممکنه عصبانی باشم اما لازم نیست هر کاری از روی عصبانیت انجام بدهم)
    • اگر چند احساس با هم دارم، اونا رو جدا کنم ( مثلا هم نگرانم، هم دلتنگم، هم کمی عصبانیم)
    • به خودت اجازه بده یه مدت حالت کاملا خوب نباشه (نمیخواد نگران این باشی، بدون میگذره)
  • خودشفقتی و گفت وگوی ذهنی واقعیت نگر
    • با خودت مثل یک دوست مهربون حرف بزن
    • تمرین کن جملات واقعیت نگر بسازی مثلا: شرایط سخت هست، ولی من تنها نیستم و همه مون داریم یاد میگیریم باهاش کنار بیایم
    • به جای پیش بینی  های فاجعه  بار، از جمله  های متعادل استفاده کن: ممکنه سخت باشه، اما یقین ندارم بدترین حالت رخ میده
    • طبیعیه مثل قبل کار ها را دنبال نکنی. خودت را سرزنش نکن (در بحران، افت تمرکز یا زودرنجی می تواند طبیعی باشد)
    • از خودت نخواه که همیشه قوی، آرام و بی احساس باشی انسان بودن یعنی طبیعی بودن. قهرمان ها مال توی فیلم ها هستن
  • در میان گذاشتن با فرد امن(پدر، مادر، مشاور، معلم، یا یکی از نزدیکان مطمئن)
    • وقتی حالت خیلی به هم ریخت، آن را فقط در ذهنت نگه ندار و با یک بزرگسال امن مطرح کن.
    • از جمله های ساده برای شروع کمک بگیر: «حالم خوب نیست» - «ذهنم درگیر شده» - «می  خواستم با یکی حرف بزنم»
    • اگر نتوانستی مستقیم حرف بزنی، با پیام، نقاشی، نوشتن، یا ویس احساس را منتقل کن
    • در متوسطه، علاوه بر دوست امن، حتماً یک بزرگسال امن هم در دایره حمایت باشد
    • از خودمان نخواهیم که «همه چیز را خودم حل کنم» (کمک خواستن بخشی از پذیرفتن شرایط و بخشی از انسان بودن است.)

 

 

 

  • Adapt | تنظیم کردنِ شیوه ی کنار آمدن، وقتی واقعیت هنوز هست

اگر شرایط هنوز سخت است، من می توانم روش پاسخ دادنم را قوی تر کنم. وقتی نمی توانم اوضاع را فوراً عوض کنم، می توانم طوری نفس بکشم، فکر کنم، و رفتار کنم که اوضاع من را کمتر به هم بریزد.

 

  • تنظیم جسمانی
    • تنفس آرام و بازدم طولانی‌تر (مثل دم ۴ شماره، بازدم ۶ شماره یا 478)
    • آرام‌سازی عضلانی تدریجی
    • کشش‌های کوتاه و نرم
    • توجه به نشانه‌های بدنی استرس و رسیدگی متناسب (مثلا دل‌درد، پیچش معده، سردرد و ... بی توجه رد نشه. بدن داره حرف میزنه)
  • ذهن‌آگاهی و بازگشت به زمان حال
    • گروندینگ (5 چیزی که میبیند، 4 که میشنود، 3 که لمس میکند، 2 که بو میکند، 1 که میتواند بچشد)
    • توجه به تماس بدن با محیط(مثل حس پا روی زمین یا تکیه‌ی بدن به صندلی)
    • افعال آگاهانه (مثلا خوردن آگاهانه یک سیب یا تماشای آگاهانه یک گل از پنجره)
    • مکث ۳۰ تا ۶۰ ثانیه‌ای و توجه به نفس و محیط
    • تمرکز عنکبوتی (توجه به صداهای اطراف بدون قضاوت، فقط شنیدن و نام بردن صداها)
  • اکت
    • قطب نمای اکت (در این شرایط میخواهم چه طور آدمی باشم؟ - الان دارم به کدام سمت حرکت میکنم؟ - این اقدام مرا به کدام سمت میبرد)
    • همجوشی زدایی: جمله بندی از «داره اینطوری میشه» به «من دارم این فکر را تجربه می‌کنم که ...» - اسم گذاشتن روی فکر مثلا «فکر فاجعه» - نوشتن فکر روی کاغذ – برگ روی رود
    • خود به عنوان زمینه: من فقط فکرها و احساساتم نیستم
  • روانشناسی مثبت
    • تمرین سه چیز خوب: آخر روز سه اتفاق یا نکته‌ی خوب (کوچک) را یادداشت کن
    • تمرین شکرگذاری: بابت یک نفر، یک نعمت، یا یک لحظه‌ی خوب در روز سه یا دو بار انجام دهیم
    • ثبت لحظه‌های امن و آرام: وقتی یه لحظه ی آرومی رو داری تجربه کردی یه فیلم کوتاه یا عکس یا ویس بگیر
    • توجه همزمان به سختی و خوبی: روز سخت بود، اما یک بخش خوب هم داشت
    • تقویت اعتماد به نفس: من قبلا هم روزای سختی داشتم که پشت سرشون گذاشتم
    • خود به عنوان زمینه **صرفا برای متوسطه**: مثل یک صحنه ی تئاتر که من صحنه هستم هر بازیگر نقش خود را ایفا کرده و صحنه را ترک میکند. مثلا فکر «نمیتونم هیچ کاری کنم» آمده روی صحنه و احساس «خشم» آمده روی صحنه و من فقط یک تماشاچی هستم. من خود اون فکر یا احساس نیستم بلکه بستر نمایش و تجلی آنها هستم. (آسمان و ابرها)

 

 

در پایان مجددا تاکتیک ها را به صورت خلاصه مرور میکنیم :

بخش

حوزه ها

Avoid

اخبار و رسانه – شایعه و بازنشر – روابط فرساینده – بحث و جدل

Alter

فعالیت بدنی – ارتباطات اجتماعی – تغذیه – خواب – فضای فکری – روتین روزانه

Accept

پذیرش و تسلیم – نام گذاری احساسات – خود شفقتی – گفت و گوی ذهنی واقعیت نگر – در میان گذاشتن با فرد امن

Adapt

ACT – PS – Relaxation - Mindfulness

 

 


©فروردین 1405 – اردلان تحیری

اردلان تحیری دبیر شورای عالی و مدیر واحد مشاوره و سلامت روان مجتمع سه‌شنبه 1404/11/07، ساعت 12:54
اردلان تحیری دبیر شورای عالی و مدیر واحد مشاوره و سلامت روان مجتمع دو‌شنبه 1404/10/15، ساعت 13:35

 

در پست قبل، به معرفی و بیان هوشهای هشت گانه پرداختیم. در این مقاله به بررسی روش های یادگیری، توصیف کلی، شغل های مرتبط و در نهایت فعالیت های مرتبط با آن هوش، به منظور استعدادیابی کودکان و نوجوانان می پردازیم .

 

جهت دریافت مشورت تخصصی درباره ی هوش کودک خود، توصیه میگردد به مشاور روانشناس مقطع فرزندتان مراجعه فرمایید.

انواع هوش در کودکان براساس تئوری هوارد گاردنر

 

  • هوش زبانی و کلامی
  • هوش منطقی و ریاضی
  • هوش بصری و فضایی
  • هوش موسیقی یایی
  • هوش بدنی و جنبشی
  • هوش درون فردی
  • هوش برون فردی
  • هوش طبیعت گرایی

 

 

هوش زبانی و کلامی

 

روش یادگیری

یادگیری کلمات و زبان های مختلف

توضیح درباره این هوش

  • نوشتن و بیان کلمات
  • تفسیر و توضیح ایده ها و اطلاعات از طریق زبان
  • دریافت معنای کلمات و استفاده از آنها برای برقراری ارتباط

مشاغل مرتبط با این هوش

  • کپی رایتر
  • سردبیران
  • مورخان
  • روزنامه نگاران
  • وکلا
  • زبان شناسان
  • شاعران
  • روابط عمومی ها و مشاورین رسانه ها
  • سخنرانان
  • معلمان، اساتید
  • مربیان
  • مترجمان
  • مجریان رادیو و تلویزیون
  • نویسنده

فعالیت های مرتبط با این مشاغل

  • نوشتن مقاله
  • سخنرانی کردن
  • نوشتن نقاط قوت و ضعف یک محصول / خدمت
  • سردبیر یک نشریه چاپی یا آنلاین شدن
  • نگارنده دستور العمل برای استفاده از وسائل

 

 

هوش منطقی و ریاضی

 

روش یادگیری

منطق و اعداد

توضیح درباره این هوش

  • تحلیل مشکلات
  • شناسایی الگوها (اصطلاحی در علم ریاضی)
  • انجام محاسبات ریاضی
  • استدلال علمی و استنباط
  • درک رابطه بین علت و معلول

مشاغل مرتبط با این هوش

  • تحلیلگران
  • داوران
  • بانکداران
  • حسابدار دارای مدرک مرتبط
  • برنامه نویسان حساب دار
  • مهندسین
  • بیمه کارگزاران
  • محققان
  • دانشمندان
  • آمارگیران
  • معامله گران

فعالیت های مرتبط با این مشاغل

  • تجزیه و تحلیل اینکه چگونه یک کامپیوتر کار می کند
  • ارزش گذاری یک کسب و کار
  • ایجاد یک فرآیند
  • نوشتن استراتژی برای رسیدن به اهداف خاص
  • انجام محاسبات ریاضی پیچیده برای ایجاد یک فرایند برای اندازه گیری مولفه خاص

 

 

 

هوش موسیقیایی

 

روش یادگیری

شناخت موسیقی، نت، ریتم و صدا

توضیح درباره این هوش

  • آگاهی به اصوات و شناخت آنها
  • شناسایی ریتم و ساختار آن
  • فهم بین اصوات و احساسات برای ساخت موسیقی

مشاغل مرتبط با این هوش

  • مهندس صدابردار
  • نویسنده موسیقی
  • رهبر ارکستر
  • دی جی
  • آنالیزگر محیط طبیعی و صداها
  • آهنگساز
  • تعمیر کننده ادوات موسیقی
  • سازنده ادوات موسیقی
  • نوازنده ادوات موسیقی
  • خواننده
  • مربی تربیت صدا

فعالیت های مرتبط با این مشاغل

  • تدریس موسیقی
  • تشخیص موسیقی مناسب برای موقعیت های مختلف (برای متن فیلم یا پخش در محیط های عمومی)
  • رهبری و هدایت نوازندگان
  • اجرای یک قطعه موسیقی
  • زدن موسیقی های مختلف با سوت (طنز)

 

 

 

 

هوش بدنی جنبشی

 

روش یادگیری

به حرکت در آوردن و کنترل مناسب بدن

توضیح درباره این هوش

  • ارتباط مناسب چشم و بدن
  • ارتباط مناسب ذهن و بدن
  • سریع بودن در حرکت
  • تعادل مناسب بدنی

مشاغل مرتبط با این هوش

  • ورزش کار
  • رقصنده
  • تعمیرکار
  • پرستار
  • جراح
  • مربی تربیت بدنی
  • فیزیوتراپ
  • بدل (برای بازیگران)
  • مترجم برای افراد ناشنوا یا شنوایی کم

فعالیت های مرتبط با این مشاغل

  • مرتبط کردن اسباب و اساسی ه خانه
  • تکنیک خاصی در یک ورزش
  • قراردادن مناسب کتاب ها روی طبقات
  • اسب دوانی
  • بازی های ذهنی بدنی مثل بسکتبال، فوتبال
  • سرهم کردن وسائل مخصوصاً اگر حجیم باشند
  • مهارت فوق العاده کار با بدن، چشم و ذهن همزمان

 

 

 

 

هوش بصری فضایی

 

روش یادگیری

تعامل با تصاویر و فضاهای بصری فضایی

توضیح درباره این هوش

  • تفسیر و ایجاد تصاویر بصری، تخیلی و بیانی
  • فهم ارتباط بین تصاویر و معانی
  • فهم ارتباط بین فضا و تاثیرات آن

مشاغل مرتبط با این هوش

  • معمار
  • هنرمند
  • نقشه بردار
  • نقشه کش شهری
  • مهندس
  • طراح گرافیک
  • مخترع
  • عکاس
  • مجسمه ساز

فعالیت های مرتبط با این مشاغل

  • عکاسی
  • طراحی لوگو
  • طراحی ساختمان (معماری)
  • طراحی و بازطراحی یک بنای باستانی
  • تشریح یک نقاشی
  • انبارداری

 

 

 

 

هوش برون فردی

 

روش یادگیری

شناخت و درک احساسات افراد

توضیح درباره این هوش

  • قدرت برقرار ارتباط با دیگران
  • تفسیر رفتار و حرکت افراد
  • فهم ارتباط بین افراد و موقعیت های زندگی آنها

مشاغل مرتبط با این هوش

  • مدیر تبلیغات حرفه ای
  • مراقبت کنندگان (بیمارستان ها، محیط های اجتماعی)
  • مشاورین
  • آموزگاران
  • مربیان
  • ارائه کنندگان خدمات بهداشتی
  • متخصصین مدیریت انسانی
  • واسطه ها
  • سیاستمداران
  • روانشناسان
  • فروشندگان
  • معلمان
  • درمانگران
  • مربیان

فعالیت های مرتبط با این مشاغل

  • احساسات دیگران را به صورت برنامه ریزی شده تحت تاثیر قرار می دهد
  • آموزگار یا مربی فرد دیگری بودن
  • تشخیص احساسات با زبان بدن
  • تفسیر حالات از عبارات صورت
  • عضو جدید اعضای هیات علمی

 

هوش درون فردی

 

روش یادگیری

خودشناسی

توضیح درباره این هوش

  • شناخت نیازهای فردی
  • شناخت عکس العمل های مناسب به عمل ها
  • توانایی بالا برای کنار آمدن با تغییرات در محیط های مختلف مخصوصاً محیط های کاری
  • ارتباط با خود و دنیای اطراف
  • خودشناسی
  • عینیت شخصی
  • قابلیت شناخت خود

مشاغل مرتبط با این هوش

درک درست از خویشتن و مشارکت فعال در پروسه بهبود تفکرات، اعتقادات و عکس العمل ها به موقعیت های مختلف

فعالیت های مرتبط با این مشاغل

  • شناخت خواسته های خود و برنامه ریزی برای بدست آوردن آنها
  • درک درستی از هوش هیجانی خود در موقعیت های مختلف

 

 

 

اردلان تحیری دبیر شورای عالی و مدیر واحد مشاوره و سلامت روان مجتمع دو‌شنبه 1404/10/15، ساعت 13:11

در دههٔ شصت و هفتاد میلادی باور غالب این بود که هوش یک ویژگی عام و فراگیر است. یعنی برخی هوش زیادی دارند و حتی نابغه‌اند و برخی دیگر هوش‌شان متوسط یا کم است.

در این نوع نگاه، کسانی هوشی زیادی داشتند در بسیاری از زمینه‌ها توانمند بودند (یا لااقل استعدادِ خفته و اولیه داشتند) و کسانی که هوش کمی داشتند، تقریباً در همهٔ کارها ضعیف بودند. هنوز هم کسانی که به‌سادگی انسان‌ها را در طیفی از تیزهوش تا 

هوارد گاردنر که دارای 31 مدرک دکترای افتخاری از معتبرترین دانشگاه‌های سراسر جهان است در سال 1943 در آمریکا متولد شد. وی روانشناس و استاد دانشگاه‌ هاروارد بود. مهمترین عامل شهرت این روانشناس نظریه هوش چندگانه او بود. گاردنر در سال 1983 در کتاب “‌چارچوب‌های ذهنی، نظریه هوش چندگانه‌” خود، نظریه مذکور را منتشر کرد. این نظریه که به نظریه هوش گاردنر شهرت یافت، در ابتدا دارای 8 مولفه بود. به عبارت دیگر گاردنر در زمان انتشار این نظریه و در قالب آن بیان کرد انسان 8 نوع هوش دارد. اما پس از چند سال، او دو مولفه دیگر هم (هوش هستی گرا یا وجودی، هوش اخلاقی) به 8 هوش بیان شده افزود.

 

این نظریه، دیدگاه سنتی و رایج دربارهٔ هوش را که آن را یک توانایی عمومی و واحد (که با آزمون‌های IQ قابل اندازه‌گیری است) در نظر می‌گرفت، به چالش می‌کشد. گاردنر در نظریهٔ خود بیان می‌کند که هوش یک ساختار یکپارچه نیست، بلکه از مجموعه‌ای از هوش‌های مستقل و متمایز تشکیل شده است که هر فردی ترکیبی منحصربه‌فرد از این هوش‌ها را داراست. بر اساس این نظریه، هر فردی تمام این هوش‌ها را در سطوح مختلفی دارد، اما پروفایل هوشی هر شخص با دیگری متفاوت است. این تفاوت‌ها توضیح می‌دهد که چرا افراد در زمینه‌های متفاوتی مانند موسیقی، ورزش، روابط اجتماعی یا تحلیل‌های ریاضی توانایی‌های برجسته‌ای از خود نشان می‌دهند. نظریهٔ گاردنر تأثیر عمیقی بر شیوه‌های آموزشی و رویکردهای پداگوژیک در سراسر جهان گذاشته و به معلمان و مربیان کمک کرده است تا روش‌های تدریس خود را برای پوشش دادن به توانایی‌های متنوع دانش‌آموزان، اصلاح کنند

 

در سلسله فایلهای صوتی زیر ، همکار روانشناس، سرکار خانم زرین، به بیان هر یک از انواع هوش های هشت گانه می پردازند